试论汉语文教学

摘要：我国有五十五个少数民族，除一部分民族通用汉语外，大部分民族用自己的语言，一部分民族还有自己的文字，因此，少数民族中小学，除一部分学校使用汉语文教学外，相当一批学校使用本民族语言文字教学。这充分体现了党和国家的民族语文平等政策。但是，各族人民也越来越看到，在长期的历史发展过程中，在我国具体条件下，汉语文事实上已成为各民族之间交往的重要工具。特别是在今天，少数民族学好汉语文，对于发展和繁荣少数民族科学文化、为祖国四化培养少数民族建设人才，加强各民族经挤、文化交往，实现社会主义和共产主义伟大理想，具有重要意义。因此，使用民族语言文字教学的民族中小学，首先应当学好本民族语言文字，有条件的也应当学好汉语文。遗憾的是，多年来，各地民族中小学汉语文教学的内容和进度很不一致，还存在着一些问题，我们只有进行汉语文教学的改革才能更好的改善少数民族汉语文教学的现状。

关键词：汉语文 教学 改革

目   录

摘要……………………………………………………… I

一、汉语教学的特点…………………………………………. 1

（一）拼音教学的复杂性…………………………………… 1

（二）听说读写教学的持续性……………………………….. 1

（三）整体教学的工具性…………………………………… 2

二、 汉语文教学困难的原因…………………………………… 2

（一）学习语境………………………………………….. 3

（二）教学条件………………………………………….. 3

（三）相互影响………………………………………….. 3

三 、汉语文教学改革措施…………………………………….. 3

（一）口头表达能力的培养…………………………………. 3

1.阅读教学………………………………………….. 3

2.作文教学………………………………………….. 4

（二）加强听力教学………………………………………. 5

（三）探索新的教学方法…………………………………… 5

1.每一篇课文都是典型的语言素材………………………… 5

2.激发学生创造力…………………………………….. 5

3.注重活学活用………………………………………. 5

（四）适当运用母语………………………………………. 6

四、结语………………………………………………….. 6

参考文献………………………………………………….. 7

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