目 录
一、绪论………………………………………………….. 6
（一）选题的缘由……………………………………….. 6
1.分享阅读有利于幼儿集中观察力与注意力………………… 6
2.分享阅读能够提高幼儿的语言能力……………………… 6
3.分享阅读能够培养幼儿的综合能力……………………… 6
4.在分享阅读过程中应建立适合幼儿阅读的环境…………….. 6
（二）研究目的、意义……………………………………. 6
1.研究目的…………………………………………. 6
2.研究意义…………………………………………. 7
（三）研究综述…………………………………………. 7
（四）研究方法…………………………………………. 8
1.文献资料法……………………………………….. 8
2.问卷调查法……………………………………….. 8
3.数理统计与分析法………………………………….. 8
（五）研究内容…………………………………………. 9
1.研究分享阅读的现状………………………………… 9
2.影响不同年龄阶段幼儿分享阅读的因素………………….. 9
3.分享阅读的指导策略和方式方法……………………….. 9
（六）核心内容的概念界定………………………………… 9
二、 3-6岁幼儿分享阅读的现状及问题分析………………………. 10
（一）分享阅读的资料选择不符合幼儿的阅读能力……………… 10
（二）传统的阅读引导方式，无法激发幼儿分享阅读的兴趣………. 10
（三）不良的阅读环境，导致幼儿无法进行分享阅读……………. 10
三、幼儿分享阅读现状调查分析……………………………….. 11
（一）调查概述………………………………………… 11
（一）阅读读物的类型对幼儿分享阅读的影响分析……………… 11
（二）阅读环境对幼儿分享阅读的影响分析…………………… 11
（三）不同的分享阅读引导方式对幼儿阅读的影响……………… 12
四、对于幼儿进行分享阅读的实施策略………………………….. 13
（一）转变教师分享阅读课程的教学理念…………………….. 13
（二）教学方法多样化…………………………………… 13
（三）丰富阅读书籍的种类，对环境进行情景设定……………… 13
（四）在进行分享阅读中要延伸重视家园共育…………………. 13
（五）转变观念，创设宽松的语言运用情境…………………… 13
总结…………………………………………………….. 15
参考文献…………………………………………………. 16
致谢…………………………………………………….. 17
3-6岁幼儿分享阅读现状研究
分享阅读能培养幼儿良好的阅读习惯及阅读技能。分享阅读的过程，实际上是一个让幼儿感受爱、学会分享爱的过程。大量的研究也证明，分享阅读是一种理想的早期阅读教学方式，可帮助幼儿在快乐中悄悄成长。本文运用了文献法、问卷调查法对分享阅读在幼儿园教学活动中的现状进行了分析。发现了阅读内容中的知识过于抽象、幼儿教学的“重法轻用”，教学方法不丰富、3-6岁幼儿阅读能力的不足、幼儿阅读教学机制不完善，分享阅读的课程理念错误、教学延伸轻视家长教育，五方面的问题，并且对随机选择的20名幼儿进行了调查分析，最终得出了进行分享阅读的实施策略。
关键词：幼儿；分享阅读；引导
