目 录
摘要……………………………………………………………………………………………………………….. 1
0 引言……………………………………………………………………………………………………………. 2
1 认知心理学和外语教学认知法概述……………………………………………………………… 2
1.1 认知心理学概述…………………………………………………………………………………. 2
1.11什么是认知…………………………………………………………………………………. 3
1.12语言认知…………………………………………………………………………………….. 3
1.13认知心理学的产生和基本观点…………………………………………………….. 3
1.2 外语教学认知法…………………………………………………………………………………. 4
1.3 认知心理学对第二语言教学的影响…………………………………………………….. 4
2 对外汉语词汇习得………………………………………………………………………………………. 5
2.1 第二语言习得…………………………………………………………………………………….. 5
2.2 汉语作为第二语言的词汇习得……………………………………………………………. 6
2.3 记忆模型与词汇习得………………………………………………………………………….. 6
2.3.1 多重记忆模型……………………………………………………………………………. 7
2.3.2 图示模型…………………………………………………………………………………… 7
2.3.3 网络结构模型……………………………………………………………………………. 8
2.4 记忆模型与词汇记忆………………………………………………………………………….. 8
2.5 语境与词汇习得…………………………………………………………………………………. 9
2.5.1 语境中的词汇识别…………………………………………………………………… 10
2.5.2 词汇歧义消除………………………………………………………………………….. 10
3 对于对外汉语词汇教学的启示…………………………………………………………………… 11
3.1 提高词汇重现率……………………………………………………………………………….. 11
3.2 积极展开联想…………………………………………………………………………………… 11
3.3 词汇结合语境…………………………………………………………………………………… 12
3.4 大量课外阅读…………………………………………………………………………………… 12
4 结论………………………………………………………………………………………………………….. 13
5 参考文献…………………………………………………………………………………………………… 14
认知心理学作为认知科学的一个重要分支，对于学习和记忆有着深入的研究。对于其研究及其理论深入学习，有助于探索对外汉语教学中的词汇记忆问题。本文通过对认知心理学相关理论的分析，得到对于对外汉语词汇教学的启示，提出一些在对外汉语词汇教学中可行的方法。
关键词： 认知心理学； 对外汉语； 词汇； 教学
