朋辈支持网络对高校调剂生自我认同建立的影响
摘要
高校调剂生作为我国高考制度中所产生的特殊群体，他们往往因为自身的分数线的不够而被调剂到了与自己最初心仪的学院或是与最初高中所学科目完全不同的学院。而这样的转变使得一部分大学生在调剂入学之后，由于学校、专业不理想，在一定时间里可能会表现出对自己失去信心，在学习上动机不足，不愿与人交往等问题，甚至出现沉溺网络、自封自闭、抑郁、偏执等心理问题。因此，对于高校调剂生而言，需要在最初的大学生活中尽快的形成自我认同感，提升自己的自信心，尽快的适应大学学习与生活，从而摆脱最初的因为不适应感所带来的消极情绪。
本文希望通过对朋辈支持网络的研究，分析其对高校调剂生自我认同建立过程中的影响。因此，作为新时代的大学生他们无论是在兴趣爱好亦或是性格等方面与过去传统的大学生之间有较大的差别，并且随着网络文化的逐渐普及，大学生与父母教师之间的沟通交流逐步的产生了所谓的“代沟”。而同龄人之间，因为彼此的年纪相仿，兴趣爱好以及语言交流中的共性，使得他们彼此之间的交流相对于与父母和教师（辅导员）而言更加的顺畅。当彼此遇到困难或烦恼时，互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动。通过朋辈支持网络的建立，逐步缓解高校调剂生内心的抑郁、压抑等负面情绪，在彼此的交流与互助中获得更多的支持与帮助，加快他们对于大学生活的适应，通过彼此间的互助。从而建立自我认同感。
本课题在分析了目前高校调剂大学生所面临的现状以及相关的理论依据后，提出了四个假设。假设1：相对于父母和教师，高校调节生的表达性支持与工具性支持更多来自朋辈网络。假设2：在一定程度上，朋辈支持网络越大，越有利于高校调剂生自我同一性的获得。假设3：多元的朋辈支持网络相对于单一的朋辈支持网络更有利于调剂生获得自我认同。假设4：小组工作中形成的朋辈支持网络是一种有效的弱关系，可以通过提供工具性支持与表达性支持促进高校调剂生获得自我同一性。并在之后的实证阶段，根据与五名被采访者的深入访谈，逐步验证4个假设。并由此提出了关于高校调剂生的朋辈支持网络的构建方式与构建途径，同时对于大学辅导员也提出了相应的建议，通过他们的努力进一步推动高校调剂大学生朋辈支持网络的构建，对今后的学校心理健康教育的开展起到了积极促进作用。
本文在研究过程中，主要采用文献阅读、访谈交流、实践经验总结等多种方法，从高校学生的角度出发，立足于高调剂生的心理需求，以人本主义为理论基础，结合学生的心理发展特点，探究朋辈支持网络的建立对于改善高校调剂生心理健康状态的积极影响与作用，有效提升大学学生对大学生活与学习的适应能力，并帮助高校更好的解决高校学生的心理健康问题以及缓解其负面情绪的蔓延。
关键词：朋辈支持网络；高校调剂生；自我认同；人本主义
目 录
一、问题提出
1.1 高校调剂大学生问题现状
1.2 研究意义及目的
二、文献综述
2.1 朋辈支持网络的相关研究
2.1.1朋辈支持网络存在的意义
2.1.2社会支持—social support
2.1.3社会支持的测量
2.2 大学生自我认同的相关研究
三、理论框架
3.1 社会支持网络的基本概念
3.2 社会支持网络的类型/分类及其功能
3.2.1以内涵分
3.2.2 社会连结型态区分
3.2.3 正式与非正式支持
3.2.4 多元化与单一化社会支持
3.3本研究的假设
四、实证研究
4.1 样本选取及相关方法论问题
4.2 个案基本情况
五、朋辈支持环境下高校调剂生自我认同的个案分析
5.1 个案访谈分析
5.1.1访谈对象1 –方圆
5.1.2访谈对象2 –刘明琪
5.1.3访谈对象3 –彭依
5.1.4访谈对象4 –孙雨龙
5.1.5访谈对象5 –龚屹立
5.2访谈总结
六、讨论思考
6.1 怎样的朋辈支持环境对高校调剂生建立自我认同有帮助
6.1.1 关系平等
6.1.2 强弱兼备
6.1.3 内外兼修
6.2 对高校辅导员工作的建议
6.2.1 积极开展团队活动，发挥示范效应
6.2.2 开设如何建立朋辈网络的讲座
6.2.3 开展一对一的交流辅导
6.2.4 从事务性工作向教育性工作转移
6.3 开展社会朋辈辅导
