试论班主任素质结构与评价标准
内容摘要：班主任是学校教育第一线最直接的管理者和教育者，特别是对于高职院校的班主任面对的是也有一定的社会阅历甚至是有一定地位的成年人，因此对班主任的素质修养、有着更特殊、更严格的要求。本人虽然只有短短的两年班主任工作经历，却也深深感受到班主任自身修养，是做好班级工作的基本前提和先决条件。尤其是对高职院校的班主任的要求就加严格。传统教育意义上的班主作在班级管理是经常要求学生“不能……”、“不要……”，往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然超到一定的积极作用，然而，高职院校的班主任则不能满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。新时代的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不应只是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。本篇论文主要从以下几个方面论述新时代高职院校的班主任应具备的基本素质。
关健词：民主作风 健康教育 创新精神
目 录
摘要及关键词……………………………………………………………………
一、要有民主的作风………………………………………………………………
二、要有好学、创新的精神 ……………………………………………………
三、要有较强的心理成熟度 …………………………………………………………四、要有较高的创造型教学策略 …………………………………………………
五、要做好“家校沟通的桥梁 ………………………………………………
六、班主任实施健康教育过程的评价………………………………………………
七、班主任实施心理健康教育效果是否显著的评价…………………………
八、结论……………………………………………………………
九、致谢……………………………………………………………
参考文献…………………………………………………
