摘 要
信息时代，多媒体计算机已走进了中小学校园，校园网已不再是什么新鲜事了。然而近年来，现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，但是，多媒体计算机深入到课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段，它对教育改革产生整体作用离我们还较遥远。主要原因在于实现多媒体教学的条件不够和多媒体教学的模式还没真正形成，致使多媒体教学研究不能全面深入下去。如何充分利用网络，激发学生的学习兴趣；培养学生积极思考，主动探索的精神；让网络带领学生跳出语文书，走进社会这一广阔的语文天地中……值得大家探索。新的课程标准也提倡：要引导学生在发展的事物中，有所发现，有所创新，勤于思考，积极尝试，勇于探索。《学记》有云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也，虽有其道，弗学不知其学也。”信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。整合后教学过程是任务驱动式的；信息技术成为学生学习知识的基本认知工具；能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标；形成“教师为主导、学生为主体”的教学结构；使个别化学习和协作学习和谐的统一。多种整合模式，能使教师和学生在信息技术的帮助下，进行良好的合作学习。整合过的教学能提高教与学的效率，改善教与学的效果。
关键词：多媒体教学；新课程；学科整合；整合模式
目录：
一、多媒体教学的现状
二、实现多媒体教学的各种因素
三、实现多媒体教学与语文学科的整合模式
四、小学信息技术课程和语文教学相整合，以此来提高学生的信息素养
五、应注意的问题
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