摘  要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育。”一个合格的教师必须具备多方面的素质,而教育教学能力则是教师专业化的核心内容,是教师完成教育任务的必要条件,是国家教师资格认定的关键指标。随着课程改革的不断深入,教师课程领导日益受到广大教育研究者的关注。因此,本文以小学教师课程领导能力为研究对象,分析小学教师课程领导能力的特点,提出小学教师课程领导能力的内容,进而分析小学教师课程领导能力存在的问题从而提出相应的对策,以期能够对小学教师领导能力的培养有一定的借鉴意义。

 

关键词:小学;教师;课程能力;领导能力

 

目  录

一、小学教师课程领导概述……………………………………. 1

(一)教师课程领导的内涵…………………………………. 1

(二)小学教师课程领导力的特征……………………………. 1

二、小学教师课程领导的内容构成………………………………. 2

(一)愿景领导力………………………………………… 2

(二)技术领导力………………………………………… 3

(三)人际领导力………………………………………… 3

(四)文化领导力………………………………………… 3

(五)道德领导力………………………………………… 3

三、小学教师课程领导能力存在的问题…………………………… 4

(一)教师课程领导的认识不足……………………………… 4

(二)教师课程领导权力缺失……………………………….. 4

(三)课程领导意愿不强…………………………………… 5

四、加强小学教师课程领导能力培养的措施……………………….. 5

(一)增强教师课程领导的意识……………………………… 5

(二)明确教师课程领导的权力……………………………… 5

(三)变革学校文化,建立学习型组织………………………… 6

(四)支持小学教师专业发展,培养成就感…………………….. 6

致谢……………………………………………………… 8

参考文献…………………………………………………. 10

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