试论教师课程能力的养成与发展

摘  要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年）》指出：“教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育。”一个合格的教师必须具备多方面的素质，而教育教学能力则是教师专业化的核心内容，是教师完成教育任务的必要条件，是国家教师资格认定的关键指标。随着课程改革的不断深入，教师课程领导日益受到广大教育研究者的关注。因此，本文以小学教师课程领导能力为研究对象，分析小学教师课程领导能力的特点，提出小学教师课程领导能力的内容，进而分析小学教师课程领导能力存在的问题从而提出相应的对策，以期能够对小学教师领导能力的培养有一定的借鉴意义。

关键词：小学；教师；课程能力；领导能力

目  录

一、小学教师课程领导概述……………………………………. 1

（一）教师课程领导的内涵…………………………………. 1

（二）小学教师课程领导力的特征……………………………. 1

二、小学教师课程领导的内容构成………………………………. 2

（一）愿景领导力………………………………………… 2

（二）技术领导力………………………………………… 3

（三）人际领导力………………………………………… 3

（四）文化领导力………………………………………… 3

（五）道德领导力………………………………………… 3

三、小学教师课程领导能力存在的问题…………………………… 4

（一）教师课程领导的认识不足……………………………… 4

（二）教师课程领导权力缺失……………………………….. 4

（三）课程领导意愿不强…………………………………… 5

四、加强小学教师课程领导能力培养的措施……………………….. 5

（一）增强教师课程领导的意识……………………………… 5

（二）明确教师课程领导的权力……………………………… 5

（三）变革学校文化，建立学习型组织………………………… 6

（四）支持小学教师专业发展，培养成就感…………………….. 6

致谢……………………………………………………… 8

参考文献…………………………………………………. 10

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