目录
摘要———————————————————————————————3
引言———————————————————————————————7
第一章、文献综述———————————————————————–—-9
一、交际法——————————————————————————9
二、自然法(自然习得法)————————————————————10
三、TPR法(全身反应教学法)——————————————————10
第二章、研究对象和方法—————————————————————–14
一、什么是行动研究？————————————————————–14
二、教学行动研究的原理与过程————————————————–14
三、采用交际法、自然法和TPR英语教学的行动研究方案—————-15
第三章、教学行动研究的实施过程————————————————–—18
一、教学过程————————————————————————–18
二、观察、记录、授课————————————————————–18
(一) 初一年级的几段课堂教学摘录—————————————–18
(1) 采用交际法的教学方案设计——————————————–18
(2) 采用自然法的教学方案设计——————————————–20
(3) 采用TPR法的教学方案设计——————————————-22
(二) 初二年级的几段课堂教学摘录—————————————–25
(1) 采用交际法的教学方案设计——————————————–25
(2) 采用自然法的教学方案设计——————————————–27
(3) 采用TPR法的教学方案设计——————————————-29
(4) 采用交际法、自然法和TPR法的教学方案设计——————-31
第四章、研究结果与讨论—————————————————————–35
一、课堂上调查学生的英语水平————————————————–35
二、问卷调查————————————————————————–35
三、课堂教学观摩记录————————————————————–42
四、听力测试————————————————————————–43
五、教师日志————————————————————————–43
第五章、总结——————————————————————————–48
附件1 英语课堂教学情况调查问卷
附件2—7 课堂教学观摩记录
附件8 听力测试卷及录音部分
注释
主要参考文献
摘要
传统英语教学，以传授语言知识，强调接受学习、死记硬背、语法翻译、机械操练为主要教学方式。课堂上没有师生间和学生间进行思想和情感交流，是老师灌输英语知识，而学生被动地接受，因此大部分的学生都很讨厌英语，对英语学习缺乏兴趣和动机。
为了摆脱这种传统教学模式，本人尝试利用交际法、自然法和TPR法对英语教学进行改革，强调教学过程是师生交往的互动过程，希望在实践中，能创造一个环境，在教师作者的指导下，学生主动学习英语，能激发他们的兴趣和学习动机，积极参与课堂活动。
本行动研究以教学过程为中心，通过课堂观察、记录、授课，研究结果分析、反思与讨论，对教师作者在教育实践的改进和提高有重要意义，并揭示了目前教师作者在教学上遇到的主要困难，并记录在教师日志里。以此为基础，在课堂上调查学生的英语学习，了解学生的英语水平，本文设计了问卷调查、听力测试、教师课堂教学观摩，以展开更为广泛的实证研究。
本行动研究发现：
一、运用交际法，在口语活动教学上，是根据对话和语境进行问答练习，令学生充分体验真实生活中的交际场景，使他们容易吸引和消化，能提高他们的口头表达能力和听力。
二、运用自然法，在教学时，运用手势、面部表情等身体语言，和透过实物、图片和演示等来帮助学生了解语意，为他们提供大量的与动作相关的可理解性听力语言输入，令他们容易明白和吸收，有助激发他们学习的兴趣和动机。
三、运用TPR法，在教初中一年级的时候，采用TPR法(全身反应教学法)，做活动教学，真能激发学生的兴趣，使他们积极参与学习。但教初中二年级的时候，用TPR法(全身反应教学法)教学就开始减少了，因为它不能教授复杂的、难度较大的语言项目。
通过教学行动研究，可以改进和提高自己的英语教学水平，同时更加了解学生在学习上遇到的困难和问题，对促进他们学习有很大的帮助；同时，在观察过程中，会进行教学效果反思，审视自己的教学观念和教学方法，会发现自己的长处，以便发扬之，亦会找出自己的不足，以便改之，或不断改进自己的教学，或尝试新的观点、方法和技巧，以进一步提高教学的效果，与此同时也使自己的专业发展能力得到不断的、可持续的发展和提高。
关键词：初中、英语课程、交际法、自然法、TPR法
